Książka odpowiada na bardzo wiele pytań związanych z dysleksją rozwojową, od częstości występowania, definicji, poprzez diagnozę,
objawy i profilaktykę. Okazuje się, że w nauczaniu dzieci z dysleksją najskuteczniejsze jest nauczanie z zaangażowaniem wielu zmysłów jednocześnie: słuchu, wzroku, dotyku oraz kinestezji (czucia ruchu). Charakterystyczne wahania możliwości dziecka są wynikiem braku trwałości obrazów pamięciowych i zaburzeń uwagi. Efekty pracy wydają się zatem krótkotrwałe i niepewne, co daje się zauważyć zwłaszcza w sytuacjach stresowych – kiedy nie dochodzi do wywołania prawidłowego obrazu graficznego słowa. Książka jest niezwykle bogata w ciekawe i pomocne informacje podane w sposób konkretny i przystępny. Aspekt diagnozy jest jednym z ciekawszych, bowiem umiejętność rozpoznawania charakteru specyficznych
trudności w czytaniu i pisaniu uczniów jest w szkole specjalnej, jak i w każdej innej, nieodzowną kompetencją każdego nauczyciela. Objawy
dysleksji rozwojowej u dzieci są podobne do trudności osób z upośledzeniem umysłowym, na przykład rażące trudności w opanowaniu poprawnej pisowni przyporządkowania dźwięków sylab do ich symboli graficznych, trudności w przypominaniu sobie nazw, terminów, oraz w określaniu czasu i kierunku. W książce wymienia się jeszcze więcej objawów spotykanych u uczniów szkoły specjalnej. Profesor Bogdanowicz jest wybitną badaczką dysleksji w Polsce. Jej prace to ogromna pomoc dla rodziców i nauczycieli stykających się z dysleksją u dzieci. Warto zapoznać się z treścią tego dzieła, bowiem coraz większa liczba uczniów doświadcza upokorzeń stykając się ze światem, w którym są traktowane jako osoby z niską inteligencją. Tymczasem ich problemy nie maja nic wspólnego z ich potencjałem intelektualnym, a tylko są zbadanym i znanym w świecie nauki syndromem dysleksji.